“El Espíritu Santo que hemos recibido nos lanza por el mundo a anunciar con convicción y credibilidad, que una fuerza nueva puede hacer nuevas todas las cosas y renovar la faz de la tierra”.
miércoles, 23 de mayo de 2012
martes, 8 de mayo de 2012
CRONOGRAMA DE REUNIONES CON LOS PADRES - Proyecto de "Educación Sexual Integral"
Implementación del proyecto de "Educación Sexual Integral" en todas las áreas con la
participación de la familia.
Reuniones mensuales con padres a cargo de diferentes docentes y/o profesores con diversas temáticas a desarrollar:
participación de la familia.
Reuniones mensuales con padres a cargo de diferentes docentes y/o profesores con diversas temáticas a desarrollar:
- Marzo: La docente realizará la presentación del proyecto con entrega de bibliografía.
- Abril: A cargo de los Prof. De Educación Física con el tema: Cuidado y respeto del propio cuerpo y el cuerpo del otro.
- Mayo: a cargo de los catequista: Valores y virtudes.
- Junio: Maestras de grados Actividades conjuntas con padres y alumnos tratando temas de conflictivas comunes.
- Julio: Profesores de Artística: Cuidado y Valoración de uno y del otro. Respeto por uno y por el otro.
- Agosto: Profesores de Computación: Uso de los medios.
- Septiembre: Maestras de grado: Preguntas frecuentes según la edad.
- Octubre: Profesores de Inglés: Convivencia. Respeto. La pareja y la familia.
- Noviembre: Equipo Directivo conjuntamente con algún profesional para cerrar el proyecto con su respectiva evaluación.
PROYECTO INSTITUCIONAL: EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
La Educación Sexual Integral tiene que ver con aprender a
expresar emociones y sentimientos, a reconocer y respetar valores como la
amistad, el amor, la solidaridad, la intimidad propia y ajena y a cuidarnos y cuidar a los demás.
La
Educación Sexual Integral también tiene que ver con los derechos de las
personas; a ser bien tratados, a que se trate de igual manera a varones y
mujeres, entre otras cosas.
La
sexualidad se expresa en forma de pensamientos, fantasías, deseos, creencias,
actitudes, valores, actividades, prácticas, roles y relaciones. La sexualidad
es el resultado de la interacción de factores biológicos, psicológicos, socioeconómicos,
culturales, éticos y religiosos o espirituales. En resumen, la sexualidad se
practica en todo lo que somos, sentimos, pensamos y hacemos.
IDEARIO
INSTITUCIONAL
Como
Escuela Católica fundamentar la familia desde el valor supremo del AMOR;
orientada desde la Primacía del Evangelio y de las personas sobre las estructuras
sociales, siendo coherentes entre las exigencias de la vida y lo que se propone
sobre el tema desde el Ministerio de Educación.
PROPÓSITOS
FORMATIVOS
¨ Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual
cada niño, niña o adolescente desarrolla plenamente su subjetividad
reconociendo sus derechos y responsabilidades y respetando y reconociendo los
derechos y responsabilidades de las otras personas.
¨ Expresar, reflexionar y valorar
las emociones y los sentimientos presentasen las relaciones humanas en relación
con la sexualidad, reconociendo, respetando y haciendo respetar los derechos
humanos.
¨ Estimular la apropiación del
enfoque de los derechos humanos como orientación
para la convivencia social y la integración a la vida institucional
y comunitaria, respetando, a la vez, la libertad de enseñanza, en el marco del
cumplimiento de los preceptos constitucionales.
¨ Propiciar el conocimiento del
cuerpo humano, brindando información básica sobre la dimensión anatómica y
fisiológica de la sexualidad pertinente para cada edad y grupo escolar.
¨ Promover hábitos de cuidado
del cuerpo y promoción de la salud en general y la salud sexual y reproductiva
en particular, de acuerdo a la franja etaria de los educandos.
¨ Promover una educación en
valores y actitudes relacionados con la solidaridad, el amor, el respeto a la
intimidad propia y ajena, el respeto por la vida y la integridad de las
personas y con el desarrollo de actitudes responsables ante la sexualidad.
¨ Presentar oportunidades para el
conocimiento y el respeto de sí mismo/a y de su propio cuerpo, con sus cambios
y continuidades tanto en su aspecto físico
como en sus necesidades, sus emociones y sentimientos y sus modos de
expresión.
¨ Promover aprendizajes de
competencias relacionadas con la prevención de las diversas formas de
vulneración de derechos: maltrato infantil, abuso sexual, trata de niños.
¨ Propiciar aprendizajes basados
en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las formas de
discriminación.
¨ Desarrollar competencias para
la verbalización de sentimientos, necesidades, emociones, problemas y la
resolución de conflictos a través del diálogo.
¨ Promover el modelo de familia
cristiana donde el amor es el fundamento y fin.
EJES TEMÁTICOS
- Ejercer nuestros derechos.
- Respetar la diversidad.
- Reconocer distintos modos de vida.
- Cuidar el cuerpo y la salud.
- Valorar la afectividad.
CONTENIDOS:
-PRIMER CICLO
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
- FORMARSE COMO LECTOR DE LITERATURA.
-La producción y valoración
de diversos textos que expresen sentimientos de soledad, angustias y disfrute,
respecto de los vínculos.
-Disposición para argumentar,
defender puntos de vista, considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas,
elaborar conclusiones.
- LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE.
-Búsqueda y selección de
material de lectura.
-Exploración libre de
materiales de lectura.
-Búsqueda orientada.
- COMENZAR A PARTICIPAR EN LA VIDA CIUDADANA.
-El reconocimiento y la
expresión del derecho a ser cuidados y respetados por los adultos de la
sociedad.
-Participación en
experiencias democráticas y ejercicio ciudadano.
-Reconocimiento de las normas
de la escuela, la familia y la vida en sociedad.
- SISTEMA DE ESCRITURA.
-Intercambiar con los
compañeros y con el maestro acerca de lo que se está escribiendo.
-Revisar las escrituras que
se están produciendo y las ya producidas.
- LA REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE.
-Comentar con otros mientras
se está escribiendo o antes de dar a conocer las propias escrituras.
-Recurrir al diccionario y
otras fuentes.
CIENCIAS SOCIALES
- ORGANIZACIONES FAMILIARES EN CONTEXTOS CULTURALES DIVERSOS.
-La comparación de diversos modos de
crianzas, de alimentación, festejos, usos de tiempo libre, vestimenta, roles en
diferentes épocas y en diversas culturas.
-El conocimiento de las distintas formas
de organización familiar y sus dinámicas.
-La comprensión de las diferentes
condiciones de vida de los actores involucrados en espacios rurales y urbanos.
El reconocimiento de los roles.
- VIDA FAMILIAR Y SOCIAL DE DIFERENTES GRUPOS SOCIALES EN LA SOCIEDAD COLONIAL.
-El conocimiento de la vida cotidiana en
el pasado y en el presente en diferentes contextos geográficos y socio-
históricos con particular atención a las formas de crianzas de niños y niñas.
CIENCIAS NATURALES
- CAMBIOS EN HUMANOS.
-El reconocimiento del cuerpo
humano como totalidad con necesidad de afecto, cuidado y valoración.
-Reconocimiento de las
distintas partes del cuerpo y las características de varones y mujeres con sus
cambios a lo largo de la vida.
-El reconocimiento y respeto
de las emociones y sentimientos: miedo, vergüenza, pudor, alegría y placer.
-Identificación de prejuicios
y prácticas referidas a las capacidades y aptitudes de niñas y niños.
-SEGUNDO CICLO
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
-Lectura de textos sobre la diversidad, igualdad y derechos.
-Propiciar
debates sobre estos temas y argumentar.
-Producción
de diversos textos (cartas- historietas- cuentos).
-Creación
de guión teatral y posterior puesta en escena (articulando con el área de
artística).
-Juegos
con palabras, adivinanzas y trabalenguas.
CIENCIAS SOCIALES
-Los
derechos humanos.
-Declaración
de los Derechos Humanos.
-Los
Derechos del Niño. Inclusión en la Constitución Nacional.
-Los
derechos humanos a lo largo de la historia.
-Calidad
de vida.
CIENCIAS NATURALES
- LOS SERES VIVOS.
LA ORGANIZACIÓN DEL CUERPO
HUMANO.
-Organización general del
cuerpo humano: sistema de reproducción.
-Funciones principales de
cada sistema y relaciones entre los mismos.
REPRODUCCIÓN Y DESARROLLO EN
HUMANOS.
-Características sexuales
primarias y secundarias.
-Desarrollo y madurez sexual.
-Sistema reproductor femenino
y masculino.
-Función de las hormonas en
el desarrollo. Ciclo menstrual.
INGLÉS (PRIMER Y SEGUNDO CICLO)
-Partes
del cuerpo.
-Rutinas
de higiene personal.
-Valores:
Respeto por las diferencias.
EDUCACIÓN FÍSICA (PRIMER Y SEGUNDO CICLO)
-En el
juego, cuidado y respeto del cuerpo propio y del otro.
-Rutinas
de higiene personal.
-Partes
del cuerpo.
-El
cuidado de sí mismo y del otro en situaciones motrices.
-Los
contactos corporales propios de cada juego o actividad, su efecto y los
vínculos con los otros.
-La
reflexión acerca de los modelos corporales presentes en los medios de comunicación.
-Actitudes,
posturas, formas de actuación que inciden en la sensibilización y toma de
conciencia corporal.
-El
desarrollo de la conciencia corporal y de las posibilidades lúdicas y motrices
en condiciones de igualdad, sin prejuicios apoyados en las diferencias entre
mujeres y varones.
-Desarrollo
de actividades compartidas enfatizando el respeto, el cuidado para sí, para el
otro/a y la aceptación y valoración de la diversidad.
-La
reflexión acerca de los modelos corporales presentes en los medios de
comunicación, en la publicidad y en el espectáculo.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
PLÁSTICA (PRIMER Y SEGUNDO AÑO)
-Figuras
y formas del cuerpo propio y del otro, cuidando las formas armónicas.
-Representar
en las producciones artísticas de mujeres y varones los valores de respeto
mutuo, utilizando diferentes lenguajes artísticos.
-Trabajar
los conocimientos del cuidado y respeto de sus obras y la del compañero.
-Diferenciación
de valores plásticos y valores comunicativos, en la imagen.
-Lograr
una progresiva autonomía y autovaloración en su expresión artística.
TEATRO (TERCER AÑO)
- EJE DEL LENGUAJE.
-Sujeto real (actor): el
cuerpo como instrumento de comunicación.
-El cuerpo en el espacio-
tiempo, calidades del movimiento.
-Cuerpo real – cuerpo de ficción.
-Valoración de las
posibilidades del propio cuerpo y del compañero.
- EJE DE PRODUCCIÓN.
-Sujeto: el cuerpo y su
potencial expresivo (recursos corporales y vocales).
-Exploración del cuerpo en
relación al espacio y a la acción dramática.
-Registro sensible de la
acción.
- EJE DE LA RECEPCIÓN.
-Respeto por el tiempo y el
espacio del trabajo propio y ajeno.
- EJE DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL.
-La acción dramática como
vehículo para conocer, interpretar y transformar la realidad.
- CAPACIDADES/DESTREZAS.
-Dialogar. Expresar.
-Aceptar normas, valores,
estilos de vida. Participar.
- VALORES/ACTITUDES.
-Responsabilidad. Higiene
personal.
TEATRO (CUARTO AÑO)
- EJE DEL LENGUAJE.
-El sujeto real, el cuerpo y su potencial expresivo.
-El cuerpo como instrumento
de comunicación..
-Cuerpo real – cuerpo de
ficción.
-Valoración de las
posibilidades del propio cuerpo y del compañero.
- EJE DE PRODUCCIÓN.
-Sujeto: exploración del
cuerpo en relación al espacio y a la acción dramática.
-El gesto en las distintas
partes del cuerpo y sus relaciones.
- EJE DE LA RECEPCIÓN.
-El desarrollo de la atención
a través del uso del esquema perceptivo.
-La información sensorial en
la producción.
-La autopercepción.
- CAPACIDADES.
-Dialogar.
-Aceptar normas, valores,
estilos de vida.
- DESTREZAS.
-Escuchar. Expresar.
-Colaborar. Participar.
- VALORES.
-Responsabilidad. Higiene
personal.
PLÁSTICA (QUINTO Y SEXTO AÑO)
- Géneros temáticos que se relacionan con la representación de de la Figura Humana:
- Retrato
- Desnudo
- “El Retrato”:
- De busto
- De cuerpo entero
- Grupal
- Aparición de vestuario femenino y masculino
- Diferenciación de las poses y actitudes conforme se trate de hombre o mujeres.
- “El desnudo”:
- Femenino, masculino.
- Semidesnudo.
CATEQUESIS.
PRIMER CICLO.
-Somos criaturas de Dios. (Dios nos dio la vida).
-Respeto por la vida.
-Respeto por la diferencia.
-El regalo de la vida y la familia.
-Valores cristianos (amor, solidaridad).
SEGUNDO CICLO.
-Fuimos creados a imagen y semejanza de Dios.
-Varón y mujer, así fuimos creados por Dios.
-Cuidado del cuerpo.
-Respeto y cuidado del Ser.
-La familia (modelo de unidad y amor).
-Valores cristianos: Amor en la amistad, en la familia, a
uno mismo.
Libertad.
Responsabilidad.
Amistad.
A ejemplo de Cristo.
EXPECTATIVAS DE LOGROS INSTITUCIONALES
CAPACIDADES Y DESTREZAS
- Interiorizar conceptos:
-Explorar.
-Elaborar.
-Analizar.
-Interpretar.
-Evaluar.
- Razonamiento lógico:
-Relacionar.
-Comparar.
-Comprender.
- Aplicar:
-Observar.
-Descubrir.
-Relacionar.
- Expresión oral y escrita:
-Dicción.
-Vocabulario.
-Exposición correcta de ideas.
- Comprensión lectora.
- Dialogar:
-Escuchar.
-Opinar.
-Expresar.
-Debatir.
-Argumentar.
-Intercambiar mensajes.
- Aceptar normas, valores, estilos de vida:
-Relacionar.
-Participar.
-Convivir.
-Asumir responsabilidades.
VALORES Y ACTITUDES
- Responsabilidad:
-Higiene personal.
- Motivación:
-Exploración.
-Curiosidad.
-Interés.
-Valoración.
- Solidaridad:
-Integración.
-Compañerismo.
-Valoración.
- Tolerancia:
-Aceptación.
-Respeto.
-Comprensión.
-Convivencia.
- Personalidad:
-Confianza en sí mismo.
-Conocer limitaciones y
responsabilidades.
- Participación:
-Dialogar.
-Intervenir.
-Trabajo en grupo.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
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ACTIVIDADES
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Charlas informativa a los padres.
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Trabajo áulico trasversal.
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RECURSOS:
Libros. Revistas. Folletos. Láminas. Videos.
Documentales. Taller de Habilidades Sociales.
Charlas informativas con especialistas. Charla
informativa de Jonson
EVALUACIÓN:
Individual y grupal.
Sumativa.
Observación directa y sistemática.
BIBLIOGRAFÍA:
- Ideario institucional.
- Lineamientos curriculares para la Educación Sexual
Integral. Ministerio de Educación.
-Educación Sexual Integral para la educación Primaria.
Serie cuadernos de ESI. Ministerio de Educación.
-Diseño curricular.
-Reflexiones del Instituto para Matrimonial y la Familia
(UCA): “Para charlar en familia”
jueves, 8 de marzo de 2012
Primer encuentro para padres - "Dimensiones de la Fidelidad"
Colegio Estrada - 4 de Marzo de 2012
Ha concurrido el Matrimonio Boiarin, papás de Emiliano de 4º Año A.
Ha concurrido el Matrimonio Boiarin, papás de Emiliano de 4º Año A.
Las cuatro dimensiones de la fidelidad
Juan Pablo II, México, 1979
La primera dimensión se llama búsqueda.
María fue fiel ante todo cuando, con amor se puso a buscar el sentido profundo
del designio de Dios en Ella y para el mundo. “ Quomodo fiet?: ¿Cómo sucederá
esto? ”, preguntaba Ella al Ángel de la Anunciación. Ya en el Antiguo
Testamento el sentido de esta búsqueda se traduce en una expresión de rara
belleza y extraordinario contenido espiritual: “buscar el rostro del Señor”. No
habrá fidelidad si no hubiere en la raíz esta ardiente, paciente y generosa
búsqueda; si no se encontrara en el corazón del hombre una pregunta, para la
cual sólo Dios tiene respuesta, mejor dicho, para la cual sólo Dios es la
respuesta.
La segunda dimensión de la fidelidad se llama
aceptación. El quomodo fiet se transforma, en los labios de María, en un fiat.
Que se haga, estoy pronta, acepto: éste es el momento crucial de la fidelidad,
momento en el cual el hombre percibe que jamás comprenderá totalmente el cómo;
que hay en el designio de Dios más zonas de misterio que de evidencia; que, por
más que haga, jamás logrará captarlo todo. Es entonces cuando el hombre acepta
el misterio, le da un lugar en su corazón así como “María conservaba todas
estas cosas, meditándolas en su corazón” (Lc 2, 19; cf. ib. 3, 15). Es el
momento en el que el hombre se abandona al misterio, no con la resignación de
alguien que capitula frente a un enigma, a un absurdo, sino más bien con la
disponibilidad de quien se abre para ser habitado por algo –¡por Alguien!– más
grande que el propio corazón. Esa aceptación se cumple en definitiva por la fe
que es la adhesión de todo el ser al misterio que se revela.
viernes, 26 de agosto de 2011
La crianza de los hijos - "La permisividad es catastrófica"
Compartimos este artículo del diario La Nación, que nos aporta conceptos muy interesantes.
Puedes acceder al artículo original haciendo clic en el siguiente enlace:
La crianza de los hijos - "La permisividad es catastrófica"
El estado de permisivismo con el cual los padres hoy educan a sus hijos, es, a los ojos de la reconocida psicóloga Maritchu Seitún, un hecho catastrófico que acarrea consecuencias nefastas para el futuro. Y lo peor: los adultos no terminan de tomar conciencia.
Esta profesional que tiene su agenda atiborrada de consultas de padres (con quienes trabaja en orientación desde hace más de 30 años, como una manera de promover la salud emocional y evitar terapias de menores) explica que los mayores han entendido mal lo que significa no ser autoritarios.
"Quisimos salirnos del modelo autoritarista y hemos caído en un permisivismo aún más dañino. Los papás hoy tenemos miedo a nuestros hijos; tememos perder su amor si les decimos que no a ciertas cosas. Los hijos se han convertido en los pequeños reyes de la casa, y nosotros, en sus esclavos", agrega Seitún, autora del libro Criar hijos confiados, motivados y seguros , que acaba de publicar Grijalbo.
Seitún es una optimista por naturaleza. Propone, con ejemplos prácticos, un modelo educativo intermedio en el cual los padres habiliten a sus hijos a expresar sus sentimientos y deseos, al mismo tiempo que encaucen lo que dicen y hacen. O sea, máxima aceptación de lo que se siente y desea, pero firmeza adecuada.
miércoles, 29 de junio de 2011
ANIVERSARIO DEL FALLECIMIENTO DE NUESTRA MADRE MERCEDES
EL 30 DE JUNIO SE CUMPLE UN NUEVO ANIVERSARIO DEL FALLECIMIENTO DE NUESTRA MADRE MERCEDES. ESTA MUJER ARGENTINA, NACIDA EN TUCUMÁN QUE ACTUALMENTE ES SIERVA DE DIOS Y REZAMOS POR SU PRONTA BEATIFICACIÓN.
NOS UNIMOS A SU CAUSA Y QUE ESTE MEDIO SEA UN LUGAR PARA QUE MUCHOS LA CONOZCAN Y PIDAN ALGÚN MILAGRO POR SU INTERMEDIO, PARA QUE LA VEAMOS PRONTO EN LOS ALTARES DE LA SANTIDAD.
domingo, 15 de mayo de 2011
Hasta siempre Seño Maria Elisa
NO LLORES SI ME AMAS...
No llores si me amas...
¡Si conocieras el don de Dios y lo que es el cielo!
¡Si pudieras oír el cántico de los ángeles y verme en medio de ellos!
¡Si por un instante pudieras contemplar
como yo la belleza ante la cuál las bellezas palidecen!
¡Me has amado en el país de las sombras y no te resignas
a verme en el de las inmutables realidades!
Créeme, cuando llegue el día que Dios ha fijado y tu alma venga
a este cielo en que te ha precedido la mía, volverás a ver a aquél
que siempre te amó y encontrarás su corazón con todas las ternuras
purificadas. Transfigurado, feliz, no esperando la muerte
sino avanzando contigo por los senderos de la luz.
Enjuga tu llanto y no me llores si me amas.
San Agustín
Gracias... Gracias... Gracias, seño Marielí angelito de mágica sonrisa!!!! Tus nenes del Jardín, los nenes de la Primaria, tus nenes de la Secundaria, tus compañeras y amigas de la vida, compañeros y Padres de la Escuela
No llores si me amas...
¡Si conocieras el don de Dios y lo que es el cielo!
¡Si pudieras oír el cántico de los ángeles y verme en medio de ellos!
¡Si por un instante pudieras contemplar
como yo la belleza ante la cuál las bellezas palidecen!
¡Me has amado en el país de las sombras y no te resignas
a verme en el de las inmutables realidades!
Créeme, cuando llegue el día que Dios ha fijado y tu alma venga
a este cielo en que te ha precedido la mía, volverás a ver a aquél
que siempre te amó y encontrarás su corazón con todas las ternuras
purificadas. Transfigurado, feliz, no esperando la muerte
sino avanzando contigo por los senderos de la luz.
Enjuga tu llanto y no me llores si me amas.
San Agustín
Gracias... Gracias... Gracias, seño Marielí angelito de mágica sonrisa!!!! Tus nenes del Jardín, los nenes de la Primaria, tus nenes de la Secundaria, tus compañeras y amigas de la vida, compañeros y Padres de la Escuela
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